Areidskrav 08: Lag formativ test og skriv om det

Oppgave 1 - Beskriv formativt bruk av digitale tester i din undervisning (1-2 timer)

Min tenkte undervisningssituasjon er som følger:

Jeg har 10. klasse i engelsk, og vi jobber med temaet "Media - The Fourth Estate".

Mitt overordnede mål er at elevene mine skal ha kjennskap til hva media er, ha kjennskap til medias utvikling de siste hundre år, samt hva slags rolle spiller media i det moderne samfunnet i dag.

For å få en best mulig læringssituasjon for elevene mine, tenker jeg spesielt på MAKVIS (motivasjon, aktivisering, konkretisering, variasjon, individualisering og samarbeid), en god huskeregel for god planlegging av undervisning.

God læring oppstår ofte i begynnelsen av en fase med en forkunnskapsprøve, før man starter opp med skikkelig gjennomgang av fagstoffet. Med å gjøre en slik forprøve, som eleven får tilbakemelding på, vil forhåpentligvis eleven reflektere over det som han/hun har svart på under forprøven, som eleven igjen kan bruke videre i temaarbeidet.

Jeg tenker meg dette temaarbeidet delt inn i følgende deler:

1. Forkunnskapsprøve på It's Learning om temaet.

2. Elevene en introduksjon om emnet av faglærer.

3. Elevene får vist praktiske eksempler fra Internett (digitale avisartikler og YouTube) om hvordan media spiller en viktig rolle for endring av saker som er viktige i norsk og internasjonalt samfunn.

4. Elevene får i oppgave å fordype seg i emnet, og skrive en artikkel eller bruke andre sjangre for å illustrere temaet. Dette blir levert inn digitalt på It's Learning for enkel retting og vurdering fra faglærer. Tilbakemelding også på It's Learning.

5. Avslutningsvis lager faglærer en summativ prøve med spørsmål og problemstillinger som krever grundige og reflekterte svar i tekstform fra elevene. Dette blir rettet digitalt i It's Learning, og elevene får tilbakemelding med kommentar og karakter/måloppnåelse helt til sist.


Med å organisere ett slikt temaarbeid som skissert overfor, får jeg brukt tre forskjellige digitale tester/oppgaver som jeg kan gi en god tilbakemelding på og i tillegg gi karakter eller måloppnåelse. Dette gjøres også digitalt på It's Learning, og eleven får alle tilbakemeldinger på sin It's Learning-konto.

Fallgruvene er mange her: For det første må jeg som faglærer ha forberedt meg godt, planlagt undervisningsøktene nøye og ha sett til at alle prøver og oppgaver som skal ligge It's Learning fungerer riktig og er tilgjengelig for elevene. For det andre er det en forutsetning for å lykkes, at elevene har kjennskap til bruk av It's Learning, særlig bruk av digitale prøver. Utstyrsparken og tilgjengelig PC må også være på plass.

En viktig pedagogisk gevinst med bruk av It's Learning og formative og summtiv testing, er at man jobber digitalt og kan jobbe på PC hvor som helst. Man er ikke avhengig av innleverte ark som blir borte  fra klasserommet og bort til arbeidsplassen din. Elevene får også god tilbakemeldig som er synlig på It's Learning for dem, og ikke minst for foresatte. Mang en gang har jeg sett elever kaste en god gammeldags engelskprøve rett i søpla før de drar hjem.


Oppgave 2 - Realiser testen for ett av oppleggene (2-5 timer)

Jeg skal nå illustrere forprøven om "Media - The Fourth Estate" med bilder og små kommentarer. Skolen jeg jobber ved, bruker It's Learning, og denne LMS'en har gode verktøy for å lage forskjellige typer digitale prøver. Jeg ønsker å lage en prøve med bruk av spørsmål, hvor elevene må trykke på rett svaralternativ. Ved tilbakemelding, får de beskjed om hva slags svar som er riktige eller galt, og med utfyllende kommentarer og forklaringer de forskjellige svaralternativene.

Først - opprett en digital test i It's Learning:
 

 Lag en forklaring på hva dette er slags prøve for elevene:

 Neste steg - Lag spørsmål og flervalgssvar for eleven, slik at han/hun må velge riktig svaralternativ:

Lagre alt og gjør prøven aktiv for elevene. Elevene vil finne en link på sin It's Learning-konto hvor de får beskjed om å gjøre den innen ett visst tidsrom.

Prøven til elevene vil se omtrent slik ut:

Siden dette er en test som retter seg selv i It's Learning-systemet, vil elevene få rask tilbakemelding når de har trykket fullført på prøven. Da får de melding om måloppnåelse, hva de har valgt av svar, og forklaring på hva slags svaralternativ som ble riktige/galt:

Med an

 Konklusjon: Dette er en enkel og praktisk måte for meg som faglærer på å få inn en forkunnskapsprøve (som attpåtil er summativ og digital), som forhåpentligvis vil starte en tankeprosess hos elevene rundt temaet, som er greit å ha med når man jobber videre med temaet.

Blogg om åpent innhold

Oppgave:

Kontekst: En kort beskrivelse av den aktuelle undervisningssituasjonen slik at leseren forstår        konteksten opplegget gjelder for.

Overordnet mål for opplegget du nå skisserer.

Beskrivelse av hvilket åpent innhold du bruker, og begrunnelse for hvorfor.

En refleksjon om kvaliteten på innholdet og hva det gjør med totalkvaliteten i opplegget ditt. 

Eventuelt andre ting du mener det er viktig å få fram.

Overordnet mål:


Mitt mål er at elevene skal få en forståelse for utviklingen av pop- og rockemusikk etter andre verdenskrig frem til i dag. I det ligger det å gjøre elevene bevisst på hva slags endringer det førte til i musikken, men også hvordan samfunnsendringer var med på påvirke musikken. I tillegg skal elevene ha en viss oversikt over de aller mest kjente artister og band fra de forskjellige tiåra.




Den konkrete undervisningssituasjonen:




Dette er et tenkt opplegg i musikk for ungdomsskolen, hvor temaet er "Rockens historie fra 1950-tallet og frem til moderne tid". 




Temaet er basert på følgende kompetansemål i Kunnskapsløftet etter 10. klasse (www.udir.no):


Lytting:

gjenkjenne og benevne forskjellige instrumenter og ensembler innenfor ulike sjangere

uttrykke og formidle refleksjon om musikk som kunst- og kulturuttrykk og som underholdnings- og forbruksvare

gjøre rede for hvordan musikk gjenspeiler trekk ved samfunnsutvikling og ungdomskultur og hvordan dette kan komme til uttrykk gjennom ulike former for rytmisk musikk, kunstmusikk og norsk, samisk og andre kulturers folkemusikk

gjenkjenne og beskrive musikalske stiltrekk fra improvisert musikk og rytmisk musikk

Teoristoff:


I fagsiden i musikk på It's Learning blir det lagt ut lenker til ressurssider på internett som omhandler temaet Rockens historie. Elevene skal gruppevis jobbe med disse i lag, og ha diskusjoner rundt fagstoffet. Det blir gitt små drøftingsoppgaver rundt teoristoffet som elevene skal gi meg svaret på, og som de vil få muntlig tilbakemelding på (underveisvurdering).








Beskrivelse og begrunnelse av åpent innhold:








Videre i dette fagopplegget har jeg tenkt å bruke flere verktøy:




1. YouTube


Dette nettstedet har et hav av god videomateriell av artister og band fra 1940-tallet og frem til i dag. I tillegg finnes det mange dokumentarer rundt band/artister, spesielle musikkbegivenheter som Woodstock og informasjon om ulike sjangre. Videoene som jeg leter opp i forkant av fagopplegget, lagrer jeg som egen spilleliste, slik at de er klare. Videre tar jeg og legger disse inn i fagsiden i musikk for It's Learning, slik at alle elevene i klassen har tilgang til dem. Elevgruppene ser og lytter på alle videoene som er tilgjengelige, og de diskuterer det de har sett.










2. Prezi
Elevene får videre i oppgave å lage en presentasjon av band/artist, eller presentere et tiår i rockens historie med bruk av presentasjonsverktøyet Prezi som man finner på www.prezi.com.
Det ferdige produktet blir levert inn til meg via innleveringsoppgaven (Oppgave) som jeg har laget på It's Learning. I tillegg må alle gruppene ha en levende fremføring hvor de får brukt Prezi-presentasjonen sin, i tillegg til å prate til resten av klassen. Alle elever vil få en sluttvurdering av sitt arbeid basert på presentasjonen og arbeidet de har gjort underveis. Dette blir skrevet inn i It's Learning.

Utprøving av læringsstrategier

I de siste ukene har jeg gjort noe på jobb som jeg selv synes har vært spennende. Jeg har lyst til å dele det med deg.

Skola vår hvor jeg jobber, holder på med en aksjonsperiode rundt læringsstrategier og lesing i alle fag. Læringstrategier er forskjellige verktøy i lærerens verktøykasse for å gjøre læringen bedre og mer interessant for elevene. De er spesielt viktige å bruke i forbindelse med tilegning av ny kunnskap. Det viktige er aktive elever som tar del i læringen - ikke læreren som står og "preiker".

 I den sammenheng ønsket jeg og min kollega som er engelsklærere for 10. trinn, å prøve ut forskjellige typer læringstrategier med elevene i den ordinære engelskundervisningen. I tillegg fant vi ut at vi ønsket tilbakemelding fra elevene om hva de synes om å jobbe med forskjellige læringsstrategier.

I forbindelse med dette arbeidet, har jeg bevisst brukt it's Learning for supplering av informasjon av læringstrategiene, samt laget en undersøkelse med bruk av It's Learning.

Det er tre forskjellige læringstrategier som vi har jobbet med til nå:

1.Styrkenotat

2. VØSL

3. BISON-overblikk

I forkant har jeg lagt ut generell informasjon om læringsstrategien på fagrommet på it's Learning, samt lagt ut en forklarende video jeg fant på YouTube. Dette har jeg informert til elevene i forkant av hver uke, slik at de kunne forberede seg til timen. Dette ligner litt på omvendt undervisning, en ny og spennende undervisningsform som er i skuddet for tiden.

Vi har tatt for oss tekster fra læreboka i engelsk for 10. klasse uke for uke. Elevene har fått en ny læringsstrategi som de skal jobbe med.  Elevene har gjerne jobbet parvis, og har lest gjennom tekstene. Deretter har de jobbet individuelt med å skrive ned stikkord på det bestemte skjemaet.

 Elevene har videre samarbeidet med en medelev og diskutert stikkordene med hverandre. Videre har de jobbet med oppgavene til stykket og vi har tatt opp tema og oppgaver i plenum.

Elevene fikk nå på slutten av en tre-ukers periode oppgave om å besvare en undersøkelse som jeg har lagt på It's Learning rundt bruken av læringsstrategiene.  Jeg har fått god og ærlig tilbakemelding fra elevene som jeg og min kollega skal bruke videre i arbeidet med læringsstrategier.