Arbeidskrav 5 - Blogg om digital vurdering (MOOC - IKT i læring)
Tema: Notelære i musikk
Overordnet mål:
I dette eksempelet om bruk av digital vurdering, er mitt overordnede mål å få best mulig læringseffekt for hver enkelt elev rundt temaet notelære.
Jeg ønsker å bruke vurdering for læring på en aktiv måte under hele perioden for å få best mulig læringsutbytte og læringseffekt.
Forarbeid
I dette opplegget ønsker jeg å jobbe med temaet notelære i musikk med en 8. klasse.
Før oppstart er det viktig å fokusere på god forberedelse og planlegging. I den sammenheng kan det være lurt å ta utgangspunkt i "Den didaktiske relasjonsmodellen" (se modell under). Den kan være et fint hjelpemiddel for å se på alle aspekter og faktorer i en sammenheng som er viktig for å skape god læring og undervisning.
Kilde: Lieberg og Bjørndal (1978)
I tillegg er lurt å bruke MAKVIS (Herbart og Dewey), en praktisk tilnærming som utgangspunkt for god undervisning.
De forskjellige delene i MAKVIS er:
Vurdering for læring - digital vurdering
Videre før oppstart av arbeidet med notelære tenker jeg en del på bruk av digital vurdering som en sentral del av fagopplegget.
Jeg skal bruke It's Learning, et LMS (Learning Management System) som har gode verktøy for digital vurdering og vurdering for læring. I dette ligger formativ og summativ vurdering. Formativ vurdering er vurdering som gjøres i oppstarten eller underveis, ofte en forprøve eller undersøkelse, mens summativ vurdering er vurdering som skjer helt på slutten, gjerne i form at en avsluttende prøve. Vurdering for læring har stor fokus i dagens skole, gjennom Utdanningsdirektoratet og Opplæringsloven (Oppl. § 3-1)
Det er flere aspekter som er viktige når det gjelder vurdering for læring. For det første kan det stimulere til videre læring og utvikling. Videre kan vurdering bevisstgjøre læringsmålene. Til sist kan vurdering for lærings også hjelpe til med å kontrollere måloppnåelse.
Forprøve i notelære for å sjekke kunnskapsferdighetene til hver enkelt elev:
Opplegget starter med en forprøve på It's Learning, en undersøkelse som tar for seg spørsmål rundt elementer som er viktig i notelære, som for eksempel notehøyde, noteverdier, taktart, pauseverdier, G-nøkkel og F-nøkkel. Dette kan gjøres enkelt med spørsmål og bokser for ferdigutfylling av svar, slik at det blir enkelt for meg å se over. Gjør man det riktig i opprettelsen av en slik undersøkelse, kan den bli automatisk rettet.
Er man usikker på hvordan man lager en slik undersøkelse, finnes det mange ressursvideoer på YouTube, samt en del fagsider på it's Learning som man kan søke opp. I tillegg finnes det masse god hjelp i å gå på hovedsiden til It's Learning - www.itslearning.com og søke på vurdering for læring, undersøkelse eller lignende.
Før elevene starter opp med denne forprøven, har elevene fått muntlig og skriftlig informasjon om målet for perioden, måloppnåelser og vurderingskriterier.
Forprøvens resultat for hver enkelt elev gir en god indikasjon på hvordan jeg må forberede meg videre, slik at jeg får ønsket læringseffekt. Jeg bruker litt tid på å gi elevene en skriftlig tilbakemelding gjennom It's Learning-systemet, som tar for seg det elevene har gjort bra, og hva elever må jobbe med fremover.
Prosessen underveis:
Etter at elevene har fått jobbet med
fagstoffet, skrevet og diskutert, ønsker jeg som faglærer å måle
læringseffekten. Dette gjør jeg ved å lage en digital prøve i It's Learning,
hvor elevene må svare på konkrete spørsmål fra notelæreteorien. Resultatet blir
rettet og elevene gitt en grundig og konstruktiv tilbakemelding fra meg og en
karakter
Konklusjon rundt fagopplegget:
Mitt håp er da at jeg ser klar forbedring på kunnskapsnivået til den enkelte elev i teamet notelære. Forprøven skal være med på å trigge frem en motivasjon og læringslyst som får elevene til å jobbe mer systematisk og målrettet for å øke læringen.
Fallgruvene rundt dette opplegget er mange:
- For det første ser jeg at det kan bli mye jobb og travelt med å gi skriftlig tilbakemelding til alle elevene innen rimelig kort tid. Dette er veldig avhengig av klassestørrelse og at man har PC eller nettbrett lett tilgjengelig.
- Elevene kan synes det er vanskelig å gjøre en digital undersøkelse, hvis de ikke er kjent med hvordan slikt gjøres på It's Learning. Videre kan elever synes det er vanskelig å skrive logg, eller bruker for lang tid på å gjøre det i løpet av timen.
- En siste viktig del er at man har nok PCer lett tilgjengelig for alle elevene den perioden det jobbes med opplegget. Det er en forutsetning for at digital vurdering skal fungere.
I dette eksempelet om bruk av digital vurdering, er mitt overordnede mål å få best mulig læringseffekt for hver enkelt elev rundt temaet notelære.
Jeg ønsker å bruke vurdering for læring på en aktiv måte under hele perioden for å få best mulig læringsutbytte og læringseffekt.
Forarbeid
I dette opplegget ønsker jeg å jobbe med temaet notelære i musikk med en 8. klasse.
Før oppstart er det viktig å fokusere på god forberedelse og planlegging. I den sammenheng kan det være lurt å ta utgangspunkt i "Den didaktiske relasjonsmodellen" (se modell under). Den kan være et fint hjelpemiddel for å se på alle aspekter og faktorer i en sammenheng som er viktig for å skape god læring og undervisning.
Kilde: Lieberg og Bjørndal (1978)
I tillegg er lurt å bruke MAKVIS (Herbart og Dewey), en praktisk tilnærming som utgangspunkt for god undervisning.
De forskjellige delene i MAKVIS er:
- Motivering - læreren må motivere
- Aktivitet - elevene må være aktive
- Konkretisering - lærestoffet konkretiseres
- Variasjon - elevene arbeider på forskjellige måter
- Individualisering - undervisningen tilpasses den enkelte
- Samarbeid - elevene bør lære å samarbeide
Vurdering for læring - digital vurdering
Videre før oppstart av arbeidet med notelære tenker jeg en del på bruk av digital vurdering som en sentral del av fagopplegget.
Jeg skal bruke It's Learning, et LMS (Learning Management System) som har gode verktøy for digital vurdering og vurdering for læring. I dette ligger formativ og summativ vurdering. Formativ vurdering er vurdering som gjøres i oppstarten eller underveis, ofte en forprøve eller undersøkelse, mens summativ vurdering er vurdering som skjer helt på slutten, gjerne i form at en avsluttende prøve. Vurdering for læring har stor fokus i dagens skole, gjennom Utdanningsdirektoratet og Opplæringsloven (Oppl. § 3-1)
Det er flere aspekter som er viktige når det gjelder vurdering for læring. For det første kan det stimulere til videre læring og utvikling. Videre kan vurdering bevisstgjøre læringsmålene. Til sist kan vurdering for lærings også hjelpe til med å kontrollere måloppnåelse.
Forprøve i notelære for å sjekke kunnskapsferdighetene til hver enkelt elev:
Opplegget starter med en forprøve på It's Learning, en undersøkelse som tar for seg spørsmål rundt elementer som er viktig i notelære, som for eksempel notehøyde, noteverdier, taktart, pauseverdier, G-nøkkel og F-nøkkel. Dette kan gjøres enkelt med spørsmål og bokser for ferdigutfylling av svar, slik at det blir enkelt for meg å se over. Gjør man det riktig i opprettelsen av en slik undersøkelse, kan den bli automatisk rettet.
Er man usikker på hvordan man lager en slik undersøkelse, finnes det mange ressursvideoer på YouTube, samt en del fagsider på it's Learning som man kan søke opp. I tillegg finnes det masse god hjelp i å gå på hovedsiden til It's Learning - www.itslearning.com og søke på vurdering for læring, undersøkelse eller lignende.
Før elevene starter opp med denne forprøven, har elevene fått muntlig og skriftlig informasjon om målet for perioden, måloppnåelser og vurderingskriterier.
Forprøvens resultat for hver enkelt elev gir en god indikasjon på hvordan jeg må forberede meg videre, slik at jeg får ønsket læringseffekt. Jeg bruker litt tid på å gi elevene en skriftlig tilbakemelding gjennom It's Learning-systemet, som tar for seg det elevene har gjort bra, og hva elever må jobbe med fremover.
Prosessen underveis:
Videre i opplegget ønsker jeg å bruke en del til å gå grundig gjennom alle elementene i grunnleggende notelære. Når det er gjort, er det naturlig å lage arbeidsoppgaver som elevene får jobbe med. Det kan være lurt å sette sammen grupper som skal samarbeide om å løse oppgaver, og kanskje presentere en del svar til resten av klassen.
Underveis
ønsker jeg å bruke logg fra enkelt elev som utgangspunkt for en digital
underveisvurdering. Elevene får to-tre korte spørsmål som de skal svare på og
gi tilbakemelding på via meldingssystemet i It's Learning. Jeg prøver å gi
elevene en skriftlig tilbakemelding så fort undervisningsøkta er over på
slutten av arbeidsdagen.
Konklusjon rundt fagopplegget:
Mitt håp er da at jeg ser klar forbedring på kunnskapsnivået til den enkelte elev i teamet notelære. Forprøven skal være med på å trigge frem en motivasjon og læringslyst som får elevene til å jobbe mer systematisk og målrettet for å øke læringen.
Fallgruvene rundt dette opplegget er mange:
- For det første ser jeg at det kan bli mye jobb og travelt med å gi skriftlig tilbakemelding til alle elevene innen rimelig kort tid. Dette er veldig avhengig av klassestørrelse og at man har PC eller nettbrett lett tilgjengelig.
- Elevene kan synes det er vanskelig å gjøre en digital undersøkelse, hvis de ikke er kjent med hvordan slikt gjøres på It's Learning. Videre kan elever synes det er vanskelig å skrive logg, eller bruker for lang tid på å gjøre det i løpet av timen.
- En siste viktig del er at man har nok PCer lett tilgjengelig for alle elevene den perioden det jobbes med opplegget. Det er en forutsetning for at digital vurdering skal fungere.
